PROYECTO COMPUTADORES PARA EDUCAR Fase de Profundización Formato para elaboración y presentación del Proyecto Pedagógico y de Gestión
Lenguaje
Eje temático y título del proyecto:				Proyecto Pedagógico LA MATEMATICA EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES REALES
Herramienta:				Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Windows Movie Maker, Paint, cuadernia, blog, http://redtic.educacontic.es,contenidos generales, enfatizar en el área de matemática  http://www.colombiaaprende.edu.co/mml/, simuladores y ejercicios para desarrollar habilidades en matemática y geometría en primaria y bachillerato. http://www.matematicas.cl/  Sitio interactivo de matemática.  www.thatquiz.com, http://roble.pntic.mec.es/arum0010 Contenidos de matematica en  general, actividades interactivas y posibilidades para elaborar evaluaciones. Brain pop: Actividades interactivas en matematica de primaria y bachilerato En  las siguientes fuentes encontrará contenidos  didácticos para apoyar el trabajo  con niños y niñas de educación básica primaria. http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/matematicas_primaria/menuppal.html http://www.skoool.es/content/maths/add_sub_frac/index.html
Formato presentación:				Video, audio y texto digital.
Caracterización de la Institución Educativa:				La Institución Educativa Procesa Delgado del municipio de Alejandría Antioquia es la única entidad de educación oficial existente en el área urbana del municipio. Ofrece educación desde 0° a11° en modalidad presencial jornada  diurna única, con una población estudiantil de 440  niños y jóvenes  distribuidos en los diferentes grados que ofrece.
Nombre de los docentes:				GLADYS  MARÍN, MARTHA ELCY HURTADO, DELLY MILENA CARVAJAL, CARLOS MARIO MONTOYA, JOSE ANTONIO VÁSQUEZ RÍOS.
Dirigido a:				Estudiantes de 0° a 11°
1.    Problema
En la institución Educativa Procesa Delgado del  municipio de Alejandría  los estudiantes presentan  dificultad  para aplicar correctamente conceptos matemáticos en situaciones reales. Se propone articular las temáticas a problemas del  contexto que requieran de dichos conceptos y de la investigación de otros necesarios,  a través de las herramientas TIC.
2.    Introducción
El proceso formativo en la sociedad actual requiere con urgencia la articulación de las herramientas TIC en el proceso educativo,  para ampliar las posibilidades de consulta y mejoramiento en la calidad de la educación.  Desde la asignatura de matemática el uso de las TIC  proporciona educación activa, actualizada,  amplia y comprobable, desde el nivel más bajo al más alto impartido en la institución, siendo ello, política institucional articulada al PEI. Significa entonces, que desde el PEI se contemple la obligatoriedad del uso de las Tecnologías de la Información  y la Comunicación en la enseñanza de la matemática dentro de la Institución Educativa Procesa Delgado del Municipio de Alejandría.
3.    Objetivo general
Propiciar un aprendizaje más significativo a través de la interacción digital,  donde el estudiante sea constructor de su propio conocimiento.
4.    Objetivos específicos
Mejorar el proceso de aprendizaje de la matemática con el uso apropiado y oportuno de las herramientas tecnológicas  en todos los grados que ofrece la institución con miras en un aprendizaje auténticamente significativo. Utilizar aplicativos multimedia que lleven a la ejercitación   lúdica de diferentes conceptos matemáticos. Utilizar el blog para las diferentes actividades propias de la asignatura.
5.    Referentes conceptuales
Procesos generales: Comunicación Modelación Razonamiento Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos Formulación y resolución de problemas
6.    Para Proyectos Pedagógicos: Referentes curriculares según lineamientos curriculares Para Proyectos de Gestión: Ámbitos de la gestión
Competencias Generales [1]		Interpretativa						X
		Argumentativa
		Propositiva						X
Referentes Curriculares[2]		Procesos construcción de sistemas de significación
		Procesos interpretación y producción de textos
		Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura
		Principios de la interacción y procesos culturales implicados en la ética de la comunicación
		Procesos de desarrollo del pensamiento
Competencia comunicativa -Habilidades-[3]		Hablar
		Escuchar
		Leer						X
		Escribir						X
Estándares en Competencias[4].		Saber Comprendo textos literarios para propiciar  el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades						X
		Ser Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades
		Saber Hacer Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de varias actividades
7.    Actividades
Fecha			Descripción de la Actividad		Recursos	Responsable
Marzo 26 de 2010			Los estudiantes realizarán algunos cuentos en el programa Microsoft PowerPoint.		Microsoft PowerPoint	Maria Graciela Franco
Abril 07 de 2010			Elaboración de un cuento dinámico		Windows Movie Maker	Maria Graciela Franco
Mayo 19 de 2010			Elaborar cuentos y actividades  interactivas		Cuadernia	Maria Graciela Franco
Mayo 31 de 2010			Presentación del proyecto a la comunidad educativa		Cuadernia,  Windows Movie Maker y  Microsoft PowerPoint	Maria Graciela Franco
8.    Evidencias del proyecto
•       Cuento de Blancanieves •       Rapunzel (Cuento  que los niños de tercero elaboraron en PowerPoint, muestran las dificultades en ortografía). •       Hipermedia
9.    Registro del proyecto
•       Asistencia de los padres al encuentro.
10.  Bibliografía
·         http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura ·         Doris Gicherman. Importancia de la lectura. En: http://www.psicopedagogia.com/importancia-de-la-lectura ·         Vigotsky, L. Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires, La Pléyade, l986. ·         http://www.cuentosinteractivos.org/

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[1] Marque con una X las competencias generales que se promueven con el proyecto.

[2] Fije en este espacio,  los referentes curriculares específicos del área o  áreas que intervienen en la realización del proyecto, de acuerdo a los Lineamientos Curriculares suministrados por el MEN, ya sea por ejes, procesos o pensamientos.

[3] Señale con una X las habilidades comunicativas que desarrolla el proyecto.

[4] En este aparte, se desglosan los diferentes estándares en competencias del área (s) que interviene en el proyecto pedagógico, es decir, que puede ser, hacer y saber los estudiantes que incluimos en el proyecto.